鄧新生，身兼安慶市宜秀區(qū)五橫鄉(xiāng)環(huán)保辦主任與關(guān)工委常務(wù)副主任的工作，本就事務(wù)繁忙。然而，當(dāng)他看到“書畫之鄉(xiāng)”的孩子們手握毛筆時那笨拙卻又無比認真的模樣，他內(nèi)心深處的某種情感便被深深觸動。那“編外”老師的身份，在他心中，竟比正職還要有份量。

他的書法課堂，不拘泥于五橫中心學(xué)校的“課后服務(wù)”。村部的會議室里，有他授課的身影；農(nóng)戶家的堂屋中，回蕩著他的教誨聲；哪怕只是樹蔭下擺上幾張課桌，那也能成為他的“講臺”。夏日里，他教孩子們誦讀《弟子規(guī)》，每一個字都念得鏗鏘有力。汗水從他的鬢角滑落，滴在宣紙上，變成朵朵墨花。孩子們看著墨花笑了起來，他也跟著笑了，那笑容里滿是欣慰與滿足。

“心正則筆正”，這是他常常掛在嘴邊的話。孩子們一開始并不理解其中深意，只覺得鄧?yán)蠋煹氖终茖捄穸鴾嘏�，能將他們的小手整個包住，帶著他們一筆一畫地書寫。隨著時間的推移，孩子們漸漸領(lǐng)悟，原來寫字如同做人，要先立得正，行得直。他總是對學(xué)生們說：“練字并非是要每位同學(xué)都成為書法家，它更重要的意義在于能夠鍛煉人的品質(zhì)、意志力以及持之以恒的精神。”他的一言一行，就像涓涓細流，滋潤著孩子們的心田。他是孩子們心中的“知心大朋友”。教師節(jié)前，他收到許多小朋友親手制作的充滿愛意的“小禮品”；逢年過節(jié)，家長和小朋友們的衷心祝福紛至沓來；老師布置寫篇“我最熟悉的人”的作文時，同學(xué)們不約而同地寫“我的書法老師”。小學(xué)畢業(yè)季，楊思雨同學(xué)深情地對鄧?yán)蠋熣f：“我不是您最出色的學(xué)生，您卻是我最崇拜的老師，學(xué)生愿您永遠健康快樂。”

鄉(xiāng)里有人說他“癡”。從政府到學(xué)校不過四五里路，他騎著那輛舊電動車，風(fēng)雨無阻地穿梭其間。一年三百六十五天，他不是在忙碌地工作，就是在奔赴工作的途中；不是在課堂上授課，就是在家訪的路上。有時忙得錯過了食堂的飯點，他就餓著肚子給孩子們上課。“白加黑”“五加二”對他來說是常態(tài)，即使節(jié)假日，他也從未休息過。他創(chuàng)建了一個200多學(xué)生的書法作業(yè)群，每晚他都要批改作業(yè)到深夜，那紅圈畫得比朱砂還要艷麗，那是他對孩子們認真負責(zé)的印記。

五橫的村民是淳樸的，他們的眼睛如同明鏡，將鄧?yán)蠋煹母冻龆伎丛谘劾铮�感恩在心里。有時候家訪，有家長過意不去，偷偷打開后備箱，想塞進一些土雞蛋或者應(yīng)季蔬菜，他總是婉言謝絕。他說，和孩子們在一起的快樂，比什么都重要，這就足夠了。

鄧新生一有空，他就給孩子們講述鄧稼先的故事，孩子們聽得眼里發(fā)光，仿佛那些故事里蘊含著無盡的寶藏。他自撰一萬多字的講解詞，精心組織品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)背誦、排練、實地模擬。如今，有十八個“紅色小講解員”從他手中出師，他們把先輩的事跡講給天南地北的游客聽。那些稚嫩的聲音在古老的梁柱間回蕩，卻比專業(yè)的導(dǎo)游詞更能打動人心。每逢節(jié)假日，小小講解員們身穿志愿服、佩戴紅領(lǐng)巾，義務(wù)為游客服務(wù)，將“兩彈一星”精神傳播到五湖四海，這道靚麗的風(fēng)景線還登上了中央電視臺。

五橫鄉(xiāng)的文藝人被他一個個尋訪出來，組成了文化振興群。他們義賣書畫幫扶貧困戶，募捐舉辦村晚，助銷土特產(chǎn)……這些事情，就像書法中講究的“行氣”，看似零散，實則血脈相連。就連他那賢惠的妻子和一雙兒女，也習(xí)慣了除夕夜陪他在故居守歲。在那萬家燈火之中，這一家四口的團圓飯，總是彌漫著墨香，那墨香仿佛是一種特殊的紐帶，將他們緊緊相連，也融入了五橫的每一寸時光與角落。

時光流轉(zhuǎn)，五橫的晚霞如詩般在天際間暈染開來，瑰麗的霞光悠悠灑下，染紅了正在練字的孩子們的臉頰，又慢慢落在鄧新生回家的蜿蜒小道上。

書法課結(jié)束后，孩子們鞠躬致敬，純真的笑臉上藏著敬意與傳承的火種，他們的身影在霞光里漸遠，卻深深刻在鄧?yán)蠋煹男拈g。鄧新生騎上那相伴多年的電動車，后座的布袋隨風(fēng)輕晃，里面的毛筆和字帖在夕陽的余暉中閃著光，車輪緩緩轉(zhuǎn)動，續(xù)寫著他和五橫、和孩子們無盡的感人故事。（鄧有為）