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    白澤湖鄉(xiāng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，突出以人為本理念，實(shí)施“工作項(xiàng)目化、管理精細(xì)化、才能具體化”，大學(xué)生村官“三化”融合發(fā)展，著力構(gòu)建大學(xué)生村官干事創(chuàng)業(yè)、成長(zhǎng)成才的工作機(jī)制。

    該鄉(xiāng)一是實(shí)施“工作項(xiàng)目化”，大學(xué)生村官“會(huì)干事”。針對(duì)大學(xué)生“村官”對(duì)農(nóng)村及農(nóng)村工作不了解、缺乏基層工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際，采取“跟班作業(yè)”措施，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新工作。一方面，跟班鄉(xiāng)職能部門。適時(shí)安排大學(xué)生“村官”到鄉(xiāng)黨政辦、計(jì)生辦等職能部門跟班學(xué)習(xí)，通過(guò)短期輪崗跟班，讓他們熟悉文件處理、計(jì)劃生育、社會(huì)事務(wù)管理等工作的要求和工作流程。另一方面，跟班村“兩委”成員。實(shí)行村班子成員“1＋1”結(jié)對(duì)幫帶指導(dǎo)，帶大學(xué)生“村官”進(jìn)村入戶、深入田間地頭，幫助他們熟悉村情民意，指導(dǎo)他們掌握開展農(nóng)村工作的方法和技巧，讓他們逐漸適應(yīng)工作環(huán)境，奠定獨(dú)立開展工作的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，跟班重點(diǎn)工作。有意識(shí)地交任務(wù)、壓擔(dān)子，讓大學(xué)生“村官”參與征地拆遷、工程建設(shè)、信訪、計(jì)生等中心重點(diǎn)工作，培養(yǎng)他們處理復(fù)雜問(wèn)題和完成急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)的綜合能力。

    該鄉(xiāng)二是實(shí)施“管理精細(xì)化”，大學(xué)生村官“能干事”。突出抓好為大學(xué)生村官服務(wù)的工作，寓管理于服務(wù)，在服務(wù)中加強(qiáng)管理，不斷豐富和完善服務(wù)內(nèi)容。各村根據(jù)大學(xué)生的基本情況，結(jié)合本村實(shí)際，對(duì)工作進(jìn)行合理安排。從能發(fā)揮大學(xué)生一技之長(zhǎng)出發(fā)，安排從事政策宣傳、檔案整理、材料寫作、電教播放等工作，大學(xué)生們可以把學(xué)到的知識(shí)很好地運(yùn)用到工作中；從盡快熟悉本村環(huán)境出發(fā)，安排他們參與村中心工作和重點(diǎn)工作，進(jìn)農(nóng)戶，下田頭，訪民情，聽民意；從盡快適應(yīng)農(nóng)村工作出發(fā)，安排他們參與解決一些農(nóng)村中存在的問(wèn)題和矛盾，通過(guò)參與處理一些問(wèn)題，提高大學(xué)生村官做好農(nóng)村工作的本領(lǐng)。實(shí)行大學(xué)生村官“每周值日”制度，負(fù)責(zé)處理當(dāng)日村務(wù)和群眾來(lái)訪問(wèn)題，在實(shí)踐中提高獨(dú)立工作能力。

    該鄉(xiāng)三是實(shí)施“才能具體化”，大學(xué)生村官“干成事”。大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)，是促進(jìn)大學(xué)生扎根基層、健康成長(zhǎng)的重要途徑，更是培養(yǎng)永久性人才、推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。注重搭建載體，積極引導(dǎo)大學(xué)生村官參加美好鄉(xiāng)村建設(shè)和帶領(lǐng)群眾創(chuàng)業(yè)。一方面，多崗位鍛煉。發(fā)揮大學(xué)生村官年紀(jì)輕、有文化、接受能力強(qiáng)、積極肯干的優(yōu)勢(shì)，讓他們擔(dān)任政策宣傳員、農(nóng)技推廣員、村務(wù)協(xié)管員、民事調(diào)解員，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力。另一方面，多層次參與。讓大學(xué)生村官參與鄉(xiāng)部分任務(wù)重、時(shí)間緊的階段性工作，提升實(shí)踐能力，如擔(dān)任學(xué)習(xí)十八大精神宣傳小教員、農(nóng)村人口普查員、低收入家庭調(diào)查摸底等工作。(劉琳 潘歡歡 王丁寶)